数学与统计学实验教学中心以实验教学示范中心建设、实验教材出版、精品课程建设、数学建模、统计建模等科技竞赛活动组织为重点，面向全校理工类专业和数学、统计学专业学生，开设加深对基础知识理解的演示性、基础性实验，开设具有学科交叉特色的综合性、设计性实验，开设具有探索意义和启迪智慧的研究性、创新性实验，循序渐进，逐步形成了“两面向、三层次、三平台、三举措”创新人才培养模式
“两面向”：即面向全校工科各专业学生开设各类公共数学实验和面向数学与统计学类专业学生开设专业实验。
“三层次”分为：基础技能层、综合设计层、研究创新层。
第一层次为基础技能层，通过开设一些验证性、演示性实验，使学生深刻理解理论课程中的基本概念、基本方法，达到巩固理论教学的目的。
第二层为综合提高层，包括一些综合性和设计性实验，针对全校理工科各专业和数学、统计学专业学生，通过对实际问题的分析、理解，应用现代数学和统计软件，通过程序设计，最终解决一定的实践问题，主要培养学生综合运用所学知识解决实践问题的能力。
第三层为研究创新层，结合毕业设计、大学生创新计划项目、大学生数学建模、统计建模、数据挖掘等各种科技竞赛活动的培训课程，培养学生发现问题、分析问题、自主解决问题、设计研究方案的能力，培养学生创新思维和科学研究基本素质，提高学生的实践创新能力。
“三平台”：课程教学实验平台、学科竞赛培训平台、校企协同实训平台。
“三举措”：指师资培养、实验教学平台建设和实验教学质量监控。
“两面向、三层次、三平台、三举措”的创新人才培养模式的内涵是以实践创新人才培养为目标，以“实验课程教学、培训体系、师资队伍”为支撑构建“两面向”课程；以“基础、实践、创新”形成“三层次”培养；以“产教结合、校企融合”搭建阶梯式实践平台，以“交流学习、校友联动”多维度师资培养体系的建设等作为保障措施，体现覆盖实践教学全程的“过程化训练、立体化关联、螺旋式上升”、时间和空间上环环相扣且稳步提高学生的数学和统计学创新实践能力的链式培训模式。
